Rapports de différenciation

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Différenciation en action chez Dorothy Hamm Middle

«La différenciation est simplement un enseignant qui s'occupe des besoins d'apprentissage d'un élève en particulier ou de petits groupes d'élèves, plutôt que d'enseigner à une classe comme si tous les individus y étaient fondamentalement identiques. - Carol Ann Tomlinson

La différenciation est la pratique consistant à apprendre les intérêts et les besoins de chaque élève, puis à mettre en œuvre des stratégies qui aident l'élève à s'engager dans le programme d'une manière authentique et à fournir un chemin d'apprentissage. Il existe plusieurs stratégies de différenciation que les enseignants utilisent quotidiennement, et même la facilitation de ces stratégies peut sembler différente d'une classe à l'autre en raison des besoins uniques de chaque élève. De nombreuses stratégies tournent autour de la possibilité de choisir le produit ou la réponse, la facilitation de la discussion ou des réponses ouvertes, le passage rapide de la compréhension à l'analyse ou l'application, et l'utilisation de regroupements flexibles pendant les stations d'apprentissage ou les leçons d'atelier.

Afin que vous puissiez voir les stratégies de différenciation spécifiques utilisées dans les classes de vos élèves, je publierai un rapport de différenciation pour chaque trimestre. Si vous avez des questions sur des stratégies ou des cours spécifiques, n'hésitez pas à me contacter, katherine.partington@apsva.us ou 703-228-2929.

Rapport de différenciation du 1er trimestre

Rapport de différenciation du 2e trimestre

Rapport de différenciation du 3e trimestre

Rapport de différenciation du 4e trimestre