サービスとコラボレーション

ギフトサービスのロゴ

才能のある学生は、抽象的に考え、さまざまな速度とレベルの複雑さで働き、独立してタスクを実行する機会が必要です。 さらに、才能のあるサービスの対象となる学生は、同じような能力を持つ他の人と学ぶ機会と、社会的感情的に成長する機会が必要です。 APS Gifted Servicesは、教育委員会と州の目的に準拠する学校ベースの郡全体の活動を通じて実装されます。 これらの学校ベースのサービスは、次の方法で提供されます。

  •  APS Gifted Servicesのコラボレーションリソースモデル。教室の教師は、才能のあるリソースの教師と協力して、一般教育の教室内で才能のある学生のために適切に差別化された学習体験を開発して提示します。
  •  一般教育の教室設定では、特定された学生はクラスターグループ化(最小5〜8)され、継続的なデータに基づいてさまざまな柔軟なグループ化を通じてグループ化されます。
  • 特定された学生は、才能のある学生のために書かれたカリキュラムの教育的ニーズについて特別に訓練された教師と協力します。
  • 一般教育カリキュラムの概念とは区別または拡張された特定のカリキュラム。適切な場合は、加速と拡張の機会を通じて。

 才能のあるクラスターモデル

Gifted Clusterモデルは、RTGが教室に「押し込み」、CLTや個別の計画セッションを通じて教師と協力できるようにすることで、特定された学生にサービスを提供します。 このモデルを使用して、GTで識別された学生は、知的仲間と一緒にGifted Cluster教室に配置されます。 RTGのサポートを受けた教室の先生は、Gifted Servicesの主要なプロバイダーです。このモデルの利点は…

  • 学生は一日中、学問的および社会的発展に必要な知的仲間を持っています
  • 生徒は教室で才能のあるカリキュラムや戦略にさらにアクセスできます
  • チャレンジが必要な身元不明の学生には、高度なカリキュラムまたは戦略を試す機会があります
  • RTGは、才能のあるサービスの資格を評価する必要がある学生を監視できます

RTGの役割と責任

  •  教師と協力して共同計画する
  • より高度なディスカッション、豊富なコンテンツ、高い期待を通じて学生の学習を拡大および深化させる
  •  補足リソースを提供する
  • レッスンのモデル化、共同指導、または促進
  •  ベストプラクティスの指導戦略の指導(APSのK-12クリティカルシンキング戦略など)
  •  ブッククラブとエクステンションプロジェクトを促進する
  • 学校全体で差別化の実践を促進する
  • 才能のある有能なスクリーニングプロセスと評価を管理する
  •  教師の専門能力開発を促進する

アーリントン公立学校のギフトサービスの全プランの詳細については、以下をご覧ください。 https://www.apsva.us/gifted-services/ 。 特定の質問がある場合、またはDHMSでの差別化、成長マインドセットの実践、才能のあるサービスについて詳しく知りたい場合は、遠慮なく私に連絡してください。

教室の教師の役割と責任

  • RTGと協力して、差別化されたカリキュラム、拡張機会、補足カリキュラムリソースを提供する
  • 才能のあるサービスの対象となる学生の学習ニーズを満たすためのユニットとレッスンを計画する
  • 教室のすべての学習者の指導ニーズを調整する
  • 才能のあるサービスのスクリーニングを受ける必要があるかもしれない学生について、RTGとのオープンなコミュニケーションを維持する